ор разных возможностей". Суть заключается в том, чтобы обеспечить условия, при которых ученик, для которого создается соответствующая ситуация успеха, имел примерно равные возможности проявить себя по сравнению с одноклассниками. В этом мне очень помогают игры, эффективность использования которых в процессе обучения языку очень велика.
Игра-это особо организованное занятие, требующее напряжение эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть? В игре все равны. Это самое главное в ситуации "Выбор равных возможностей". Игра посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важными, чем знания предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий - все это дает моим ученикам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения, успеха - "оказывается, я могу уже говорить наравне со всеми".
В разучивание стихотворения "Punkt, Komma, Strich" в 6 классе я вношу элемент обучающей игры, и разучивание приобретает увлекательную форму.
А делаю я это так. Организую соревнования для этого стихотворения(оно воспринимается учащимися только на слух) сначала анализируется с точки зрения языковой формы (демонстрируются яркие картинки, отражающие его содержание), потом группа повторяет за учителем несколько раз, а затем используется принцип эстафетной палочки. Вручаю ее ученику, и тот читает стихотворение наизусть, затем передает эстафету товарищу.
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>