е ожиданиями, либо превзошел их (Кон И. С. , Соловьева А. Е. )
С педагогической точки зрения ситуация успеха - это целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
Учёный-психолог В. К. Вилюнас в книге "Психология эмоциональных явлений" различает следующие ситуации успеха по ожиданиям личности:
1) Предвосхищаемый успех.
Ученик ждет его, надеется на него. В основе такого ожидания могут быть и основанные надежды (он хорошо учится, старается, хорошо развит). Наблюдательный учитель поддержит, подготовит, убедит. Но может случиться и обратное.
2) Констатируемый успех.
Ученик фиксирует достижение, радуется ему. Успех дает возможность ученику пережить радость признания, ощущение своих возможностей, веры в завтрашний день.
3) Обобщаемый успех.
Ожидание успеха становиться постепенно устойчивой потребностью. С одной стороны, это благо. Это состояние уверенности, защищенности, опоры на самого себя. В основе ожидания успеха у подростков - это стремление заслужить одобрение одноклассников, сверстников, у старшеклассников - стремление утвердить свое "Я", свою позицию. Практика показывает, что ожидание успеха невозможно без реальной дифференциации и индивидуализации учебного процесса. На своих уроках я даю каждому ученику такое задание, с которым он может справиться в данный момент, приложив умеренные усилия, лишь такое обучение может активизировать личность и быть развивающим. Кроме того, каждый ученик имеет возможность выполнить более трудное, творческое задание. Таким образом, на моем уроке каждый ученик имеет возможность выполнить такие задания, которые он сочтет соответствующи
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>