и так называемая "промежуточная оценка", по-иному - завышенная оценка, то есть ученик уже знает более, чем на "4", но еще не на "5", и я начинаю ставить ему "5" за любой успех. Срабатывает потрясающе, так как редко кто отказывается от такой перспективы.
Аналогично от тройки к четверке. Важно только, чтобы ребенок доверял вам, а вы верили в него.
Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке достигается за счет опоры на жизненный опыт. Любой изучаемый материал я стараюсь увязать с жизнью, показать его значимость и не только в отдаленном будущем, но и сейчас. Подбирая материал к уроку, я всегда продумываю моменты, показывающие, почему это очень важно знать.
Интерес к изучению той или иной темы зависит от убежденности учащихся в необходимости изучить ее. Здесь речь идет о предварительной мотивации. Наиболее успешно она реализуется обращением к практике. Познавательная и практическая деятельность человека находятся в тесном единстве и переплетаются.
Несколько слов хочется сказать о волевых методах мотивации и стимулирования.
Компоненты данных методов:
информирование об обязательных результатах,
формирование ответственного отношения,
познавательные затруднения,
самооценка и коррекция своей деятельности,
рефлексия поведения,
прогнозирование будущей жизнедеятельности.
Волевая мотивация является стержнем личности. К нему "стягиваются" такие ее свойства, как направленность на ценные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества. И все это проявляется через самостоятельную учебную деятельность. Она имеет не только учебное, но и личностное, и общественное значение. Это организуемая самим школьницами в силу
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>