енка значками - на полях тетради.
5.
Формирование учебной задачи.
Форма - фронтальная.
Метод - беседа.
Задаёт вопросы по прочитанно-му учебному тексту:
- Что в тексте встретилось знакомого? - Что после прочтения хочется спросить?
Постановка вопросов на формирова-ние учебной задачи: вы в начальной школе это изучали. Учились определять части речи. Но вспомнить каждому в отдельности будет трудно? Может быть, лучше это сделать в группе?
Отвечают на вопросы, замечая, что в тексте сказано о грамматичес-ком значении только существитель-ных, ничего не сказано о значении прилагатель-ных и глаголов, не сказано о вопросах, на которые отвечают эти части речи.
Строят речевые высказыва-ния, формулируют с помощью учителя учебную задачу
Индивидуальная
6.
Повторение изученного в начальной школе
Форма - групповая; метод - практический
Физкультми-нутка: упражнения "парта - стул", "потолок - пол - дверь - окно".
Формулирует задание для групповой работы: вспоминать будете на материале упр. 107; выполняя его, вы заполните рабочую таблицу. Попутно вы вспомните и примените орфографи-ческое правило
Обсуждая, вспоминают вопросы частей речи, их грамматическое значение и выписывают, распределяя, все слова упражнения на 3 группы (заполняют таблицу). В ходе работы возможное обращение к толковому словарю: шефство-вать
Анализируют задания; анализируют слова с целью выявления в них признаков той или иной части речи, классифици-руют.
Самооценивание.
Групповая: группы (представи-тель) зачитывают ответы (частями). Проверка правописания слов по слайду: какую орфограмму вспомн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>