ние терминам грамматика и морфология?
Испытывают затруднения при ответе на вопрос.
Формулируют учебную задачу: узнать, что изучают грамматика и морфология как разделы языкознания.
Индивидуальная
3.
Формирование новых знаний
Форма индивидуаль-ная с применением дифференциа-ции
Метод - объяснитель-но-иллюстра-
тивный
Формулирует задание: прочитать теоретичес-кий материал изучающим чтением, делая маркировку текста:
-знаю;
! - новое;
? - хочу спросить. Сильные ученики - построить схему на основе прочитанного текста, остальные - выписать слова, выделенные жирным шрифтом.
Читают текст изучающим чтением, попутно делая маркировку текста, готовясь ответить на вопросы; сильные ученики - строят схему, остальные - выписывают в тетрадь слова, выделенные жирным шрифтом.
Работа с учебным текстом, маркировка текста, поиск ответов на вопросы;
4.
Проверка работы с текстом и целевая установка на перспективу и на урок
Форма - фронтальная; метод - беседа
Задаёт вопросы: - Что встретили в тексте нового? Постановка вопросов на формирова-ние регулятивных действий:
Начинаем новый раздел морфология, который мы будем изучать до конца года. Морфология изучает слово как часть речи. - Скажите, что мы будем изучать?
Тема сегодняшнего урока - Слово как часть речи. Что на самом первом уроке мы будем делать? Поставьте цель.
Отвечают на вопросы; 1 ученик переносит с тетради на доску составленную им схему, проверяют правильное написание новых терминов
Структуриру-ют текст, строят высказыва-ния, ставят цель на перспективу и на конкретный урок.
Индивидуальная; самопроверка (как правиль-но списали слова, выделенные жирным шрифтом), самопроверка и взаимопро-верка по доске и затем по слайду. Самооц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>