строения высказывания.
Выполняя такое задание самостоятельно в классе или дома, ученик может составить свои опоры для высказывания - ключевые слова, отдельные важные предложения или зарисовки. Данному умению нужно, конечно же, обучать.
2. Картинки, схемы и т. п. оказывают сильное стимулирующее воздействие на высказывание уч-ся.
3. МВ можно стимулировать с помощью вербальных средств. Например, "Опиши своего питомца так, чтобы мы могли ее представить", "Расскажи, как ты собираешься провести каникулы" и т. д.
3. 4 Контроль за сформированностью МР
При осуществлении контроля за сформированностью МР следует исходить из уровней. На репродуктивном уровне контролируется правильность (безошибочность) воспроизведения, темп, эмоциональная окрашенность. На репродуктивно-продуктивном уровне контролируется и оценивается объем высказывания, языковая правильность и соотношение репродуктивного и продуктивного (за счет умения осуществлять операции подстановки, расширения, трансформации и комбинирования).
На продуктивном уровне контролируется и оценивается объем высказывания, его языковая правильность и самостоятельность в выборе языковых средств, в логике построения, умение начать изложение, развернуть его должным образом и закончить высказывание.
4. Заключение
Проведенное изучение литературы по вопросу формирования и развития МР позволило активизировать и углубить имеющиеся познания в методике преподавания иностранного языка. Мы можем сделать следующие выводы:
1. Формирование и развитие умения устного монологического высказывания является актуальной задачей для современной школы. Общеобразовательная школа может об
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>