я простых и сложных веществ количеством 1моль
3. Таблица 5,6 на стр. 121 учебника.
4. Схема 1
.
Учащиеся должны:
на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы,
при построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами и т. д. ,
применить новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение,
зафиксировать в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково, зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.
П, Р, К
IX. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
1. Какое количество вещества соответствует 306 г оксида алюминия Al2О3?
2. Рассчитайте массу 4 моль азотной кислоты HNO3.
3. Сколько молекул содержится в 8 г молекулярного кислорода O2?
4. В какой массе воды содержится столько же молекул, сколько атомов в 36 г магния?
Определить массу и объем для аммиака NH3 количество вещества, которого:
В. 1. 0,1 моль (1,7г, 2,24 л)
В. 2. 0,2 моль (3,4г, 4,48л)
В3. Определите число атомов гелия Не в шарике объемом 11, 2 л.
В4. Число молекул сахарозы С12Н22О11в сахарнице равно 6 х1023. Чему равна масса сахарозы?
В5. В детской песочнице 120 г песка SiO2. Сколько молекул SiO2 в песочнице?
Коррекция, координация деятельности обучающихся.
На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
П, К, Р
X. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового зн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>