ания в типовых заданиях.
Учитель предлагает решить задачу,заполнив пустые клетки
Вещество
Молярная
масса, г/моль, M
Масса вещества, г, m
Количество вещества, моль, n
H2
10
O2
6,4
N2
56
Коррекция, координация деятельности обучающихся.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
.
П, К, Р
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
1. Подводит итоги урока: "Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?".
2. Дает дифференцированное домашнее задание.
1)Прочитать 36, упр. 3,4
2). Творческое задание.
Придумать и решить задачу по теме "Количество вещества"
Составить задания-загадки "Отгадай, о чем идет речь"
3)задачи в табл. 2 (в приложении)
3. Выставляет оценки за урок.
Оценивают полноту полученных знаний, проводят самооценку своей работы.
Записывают домашнее задание, определяют, какого уровня задание они хотят выполнить.
Л, П, К, Р
Гара Н. Н. Химия. Уроки в 8 классе: пособие для учителя. М. : Просвещение, 2009
Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Г. Е Рудзитис, Ф. Г Фельдман. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2016. -2
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>