вы кладёте свои игрушки на место? Какие маленькие слова-помощники нам необходимы, чтобы рассказать, где хранятся ваши игрушки?
Может быть, кто-то уже догадался, какая тема у нашего урока сегодня?
Учитель хвалит детей: Well done!
Вместе с учителем анализируют и синтезируют информацию в цель урока и задачи
Определять умения, которые будут сформиро-ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Высказываются о цели урока и задачах, взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме.
Понимать на слух ответы учащихся, устанавли-вать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Формулируют учебную цель.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя
2 этап
Учебно-познавательная деятельность
Цель: Введение и отработка лексики.
1. Учитель вводит слова:
Teddy bear, toy soldier, ballerina, toy box, shelf, in, on, under, pinkс помощью картинок и аудиозаписи-
disk1, part2, 63.
2. Учитель просит детей прочитать название урока My Toys и объяснить значение.
p. 80, ex. 1.
3. Children, listen to new words, repeat, point to the pictures.
4. Учитель просит детей самостоятельно прочитать новые слова друг другу, затем учитель называет слова в произвольном порядке и просит детей поднимать соответствующие картинки.
5. Для отработки предлогов места учитель использует игрушку - маленького медвежонка, помещает его в (под, на) коробку с вопросом
Wheres teddy bear?
Дети повторяют хором и индивидуаль-но.
Читают название темы урока.
Воспринимают на слух, воспроизводят звуки, слова и указывают на соответ-ствующую картинку. Дети самос
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>