Модульный принцип как инновационная форма работы в экологическом воспитании

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

отправляться в путь


Дети садятся на стульчики. внимательно слушают воспитателя. отвечают на вопросы.


С удовольствием выполняют задания.
Расставляют картинки по ходу рассказа.
Организационно-поисковый (решение поставленных задач)
Навстречу детям выходит пасечник.
Пасечник приглашает детей пройти на пасеку и отведать вкусного меду.
Угощает детей сотами. А где же мед? А это и есть мед. Соты пчела делает их воска и заполняет их медом.
Пасечник рассказывает детям о своей профессии. почему у него костюм белого цвета (белый цвет не раздражает пчел, они остаются спокойными ,сетка на шляпе защищает от укусов) У меня есть главный помощник который называется дымарь. (Показывает детям ,как он им пользуется). А теперь посмотрите ,что находится в самом улье(открывает крышку, достает соты, дети рассматривают их. )Вот я вам и рассказал о своей работе. А теперь я должен покинуть вас: пора проверить ,все ли в порядке на моей пасеке. Никак нельзя оставить моих пчелок без присмотра ,того гляди, заберется медведь, разгромит ульи.
Ребята с радостью здороваются яс пасечником. Мы пришли посмотреть на Вашу пасеку ,чтобы еще больше узнать о пчелах и о Вашей профессии.

Дети внимательно слушают пасечника пробуют вкусный мед. Дети задают пасечнику вопросы. А если пчелы все делают сами что же делает пасечник?
Дети внимательно слушают объяснения пасечника.
Разглядывают его костюм, дымарь. Трогают руками .
Задают вопросы. Зачем ему столько дырочек? Чем можно его разжечь?
Высказывают свои предположения.
Рассуждение о жизни пчел.
Рефлексивно-коррегирующий
Приходит медведь открывает ульи. Наконец-то я добрался до меда. Вот они медовые сокровища. Пасечник ушел ,пора приниматься за работу. Проводится

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: