лы, и это действительно так.
Но собственный опыт показывает, что все вышеуказанные проблемы встречаются и у детей более старшего возраста (5-6кл), особенно остро вопрос развития речи встает у обучающихся с ОВЗ.
Практически в каждом классе имеются дети с ОВЗ. Это дети, прошедшие психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), имеющие справки VII вида, обучающиеся в общеобразовательных классах. Разумеется, работа с такими детьми заслуживает пристального внимания Так, мы обучаем детей с нарушениями интеллектуального развития, с нарушением фонематического слуха, задержкой психического развития и др.
Убеждены: далеко не каждый учитель знает, как помочь детям с ОВЗ в преодолении определенных трудностей, связанных с нарушением связной речи и с элементарным оформлением мыслей учащихся.
До сих пор бытует ошибочное мнение, что логопед занимается только исправлением звукопроизношения у детей, и не понимают, зачем логопед берет на занятия учеников, правильно произносящих все звуки. Более того, некоторые педагоги полагают, что логопед не может помочь в коррекции речи ученикам среднего звена. Однако собственная педагогическая практика доказывает обратное.
Можно с уверенностью сказать, что нашим ребятам повезло: уже полтора года в нашем ОУ работает учитель - логопед, позволяющий помочь разрешить учителю многие проблемы, связанные с развитием связной речи обучающихся, пополнением их словарного запаса, коррекции звукового состава речи.
Данную совместную работу мы можем считать эффективной, поскольку добились некоторых успехов в рамках сотрудничества.
Эффективность взаимодействия работы напрямую зависит от того, насколько слаженно будут взаимодействовать учитель-логопед и учитель русского языка, насколько едины будут требования и подходы в их работе.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>