Модель деятельности субъекта управления учреждением дополнительного образования детей

Страницы: <<  <  15 | 16 | 17 | 18 | 19  >  >>

с реали - зуемыми в процессе управления функциями:
на целевом уровне управления - технологии целеполагания, моделиро - вания, создания условий;
на социально-психологическом уровне управления - технологии спло - чения коллектива, организации взаимодействия, стимулирования, совершен - ствования деятельности, инновирования и др. ;
на операционном уровне управления - технологии проектирования, планирования, руководства, координации, контроля, анализа и др.
Исследование в рамках интегративно-вариативного подхода позволило выявить общее, особенное и единичное в технологиях управления. Как любой управленческий процесс, процесс управления УДО характеризуется наличи - ем общих технологий, а значит, выбором стиля управления, который пони - мается как типичная для руководителя система приемов воздействия на под - чиненных, выполнения управленческих функций, реализации методов управления и др. Вместе с тем, можно выделить особенное в подходе к тех - нологиям управления в рамках интегративно-вариативного подхода. По - скольку в основе интеграции лежит взаимодействие, ведущими технология - ми управления должны стать технологии организации коллективных форм взаимодействия (собрания, коллективные творческие дела, праздники и др. ); технологии организации коллегиальных форм взаимодействия (советы, со - вещания, комиссии и др. ); технологии организации групповых форм взаимо - действия (творческие, проектные группы, оргкомитеты и др. ); технологии организации индивидуальных форм взаимодействия (стажировки, беседы и др. ); технологии делового общения (деловые переговоры, совещания и др. ). Кроме того, необходимость взаимодействия в процессе интеграции может вносить особенности в технологии реализации управленческих функций или методов управления, поэтому возникает, напр

Страницы: <<  <  15 | 16 | 17 | 18 | 19  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: