Многоугольники

е фигуры вверху. Чем отличаются фигуры слева от фигур справа?(Фигуры слева катятся, с справа не катятся).
- Как называются фигуры, изображенные справа? (Многоугольники. )
- Из каких двух слов состоит слово "многоугольники"? (Много углов. )
- Покажите углы на рисунке.
- Какие многоугольники называются треугольниками? Что общего у всех треугольников? (У них 3 вершины и 3 угла. )
- Чем похожи между собой четырехугольники? (У них 4 стороны и 4 угла. )
- А как вы думаете, сколько сторон и вершин у пятиугольника? (5)
- А у шестиугольника? (6)
- У восьмиугольника? (8)
(Дети рассказывают, анализируют, делают вывод. )

3.
Закрепление учебного
материала

Рассмотрите нижний рисунок на с. 50. Прочитайте, что де - лали Юля и Саша. (Измеряли шагами дорожку. )
Почему у ребят получились разные ответы? (Шаги разной длины. )
-- Давайте проверим, можно ли при измерении одного рас - стояния получить разные ответы. Измерим, скольким ша - гам равна ширина нашего класса.
(Выходят два ученика (один ученик должен быть меньше ро - стом, чем другой) и измеряют шагами ширину класса. Ответы сравниваются. )
Почему и у нас получились разные ответы? (Шаги разной длины. )
Рассмотрите рисунки на с. 51. Определите, какие записи под - ходят к первому рисунку. Что они означают? (4 - 1 - было 4 жука, 1 улетел. 3 1 -- на дереве 3 жука, 1 жук летает. )
Определите, какие записи подходят ко второму рисунку. Что они означают? (5 -- 2 -- было 5 бабочек, 2 улетели. 5 -- 1 -- всего 5 бабочек, 1 из них красная. 3 2 -- на цветке 3 бабочки, 2 бабочки летают. )
Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Про - читайте первую запись. Как она называется? Почему? (Не - равенство, так как стоит знак &q