у из сфер читательской деятельности учащихся: эмоциональной сферы, сферы воображения, сферы осмысления содержания, сферы реакции на художественную форму. Обоснованность выбора общей художественной задачей текста, особенностями литературного развития учащихся.
Выбор организационной формы выполнения задания.
Физкультминутка
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Подведение итогов урока
3-5 мин. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности ("Сегодня я научилась …", "Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо …")
Перечисление своих действий: читали рассказ (ФИО автора) " … (название произведения)" и т. д. Демонстрация главного итога: выразительное чтение, интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.
Аргументированное оценивание качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.
Повторение выведенных законов, определений (того нового, что узнали учащиеся).
Организация подведения итогов урока учащимися.
Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
–внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Личностные: построение образа Я (Я-концеп
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>