) с учётом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей учащихся. Соотнесение качества первичного восприятия с содержанием последующей работы, внесение необходимых корректив.
2. Целевое обоснование этапа, связь с результатами выявления первичного восприятия.
Организация медленного "вдумчивого" чтения, диалога с автором через текст, вычитывание подтекста.
Постановка к тексту вопросов разной смысловой направленности, соотнесение объёма фактуальных и подтекстовых вопросов с художественными особенностями текста и возможностями учащихся.
Краткий и ёмкий комментарий текста.
Деление текста на смысловые части и постановка уточняющего вопроса к части.
Организация в случае необходимости попутного составления плана, пересказа (в том числе, и с опорой на учебную тетрадь).
Проведение необходимой словарной работы по ходу перечитывания и комментирования текста.
3. Обобщение прочитанного. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с окончательными выводами по тексту.
Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста, отработки его выразительного чтения. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
: Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
Познавательные: смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий
III этап после чтения
10-15 мин
1. Конц
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>