ептуальная беседа по тексту.
2. Знакомство с писателем.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
4. (Творческие) задания. 1. Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, контраргументов. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.
(Самостоятельное) выделение основной идеи текста, его концептуального уровня.
2. Умение дать характеристику личности писателя на основании прочитанного (какой он? что его привлекает в мире, в людях, а что отталкивает? в чём особенность его взгляда на мир? и т. д. ).
Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.
Умение разводить понятия "писатель" (создатель), автор (герой произведения), рассказчик (повествователь).
Работа с дополнительными источниками информации (аппарат учебника, учебная тетрадь, словарь и пр. )
3. Определение "характера" заглавия: что оно отражает – тему или идею.
Соотнесение текста с иллюстрациями, сопоставление своего взгляда на прочитанное со взглядом художника.
4. Выполнение (творческого) задания (в том числе, и в учебной тетради) самостоятельно, под руководством учителя, в паре, в группах.
1. Постановка концептуального вопроса к тексту (желательно, как проблемного). Организация коллективной дискуссии (в том числе, и проблемной). Подведение учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией. Формулирование основной идеи или концепта текста (совокупности главных смыслов).
2. Рассказ о писателе. Организация беседы о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Организация обсуждения смысла заглавия, выбор формы обсуждения.
Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.
4. Выбор (творческого) задания, направленного на одн
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>