/>
Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Регулятивные-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;:
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества
I этап до чтения
5-10 мин
1. Проверка домашнего задания.
2. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.
3. Антиципация чтения.
4. Появление целей урока
1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.
2. Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.
3. (Самостоятельное) по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.
4. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
1. Выбор способа проверки (критерии: необходимость проверки, активность способа, соответствие теме и типу урока, обратная связь, создание возможности для учащихся корректировать свою работу, формировать навык самооценки и самоконтроля).
2. Точность подобранных заданий (в том числе, и по учебной тетради), их объём и характер, связь с темой нового урока. Способ постановки темы, проблемы урока.
3. Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности в соответствии с их возрастом.
4. Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологическо
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>