Метр

способа действия;
строят план достижения цели;
3) зафиксировать новый способ действия.
- Может быть, кто-то из вас слышал или знает более крупные единицы длины?
- С километром мы будем знакомиться в 3 классе.
- Подумайте, как будет называться тема сегодняшнего урока. О чем пойдет речь?
- Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой единицей измерения – метром; узнаем соотношение м и см, м и дм. Будем учиться измерять и записывать длину разных предметов, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах. Познакомимся с разными инструментами (рулетка, деревянный метр, метр для шитья)
Слайд. Тема урока: «Метр. Соотношение единиц длины»
- Составим план действий.
Слайд. Появляется план, в котором намеренно изменён его порядок.
Несколько детей назвали км и метр.
Дети высказывают свои предположения.
Учащиеся выстраивают правильную последовательность действий.
1) Найти информацию о метре:
как записывается эта единица в математике;
познакомиться с разными моделями метра;
2)Определить соотношение метра с дециметром и сантиметром.
3) Выбрать наиболее удобный инструмент для измерения длины крышки ученического стола.
- самоопределение (Л);
- смыслообразование (Л);
-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогии (Л);
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(П);
— поиск и выделение необходимой ин формации (П);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);
- планирование (П);
-прогнозирование (П);
- структурирование знаний (П);
— осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- аргументац