ot;. Педагогтардың пайымдауы бойынша-барлық балалар дарынды. Сондықтан дарынын уақытында байқап, сезіп, тәжірибесінде, нақты өмірінде қолдануға мүмкіндік туғызу қажет. Ересектердің көмегімен көркемдік-шығармашылық қабілеттерін дамыта отырып, бала жаңа туындылар жасайды (сурет, жапсыру) . Қайталанбайтын туындыларды ойластыру барысында ол әрқашан заттың жасалу тәсілдерімен тәжірибе жасайды. Бала өзінің эстетикалық дамуында қарапайым көрнекі-сезімдік әсерінен түпнұсқалық кейіптің жасалуына бейнелеу-мәнерлеу әдістері арқылы өтеді. Сондықтан оның шығармашылығының негізін қалау керек. ІІ. Неғұрлым бала жақсы көрсе, естісе,күйінсе, соғұрлым қиялдау әрекеттері маңызды және нәтижелі болады.
Бірнеше жылдан бері балалармен жұмыс барысында мен бейнелеу әрекеттерінің нәтижелеріне назар аудардым. Балалар келесі белгілер бойынша жақсы нәтижелер көрсетті:
Штрихтау икемділігі,түрлі түсті қарындаштармен әр түрлі сызықтарды тартуы;
Жіңішке және жуан қылқаламмен бояуды жаға білуі;
Негізгі түстердің,бояудың реңктерін танып,оларды араластыра білуі;
Үлгі мен дақты жұмыста қолдана білуі;
Өз жұмыс орнын жинай білуі;
Сонымен қатар балалардың төмен қабілеттері де байқалды:
Сабақ барысында, жауап айтқан кезде өзіне деген сенімсіздік пен бөгеліп қалушылық;
Өздігінен бейнелеу құралдарын таңдауда,суретті параққа орналастыруда әректсіздік;
Дәстүрлі емес бояу әрекеттерін қолдану кезіндегі жаңғалақтық;
Бейнелеу құралдарымен тәжірибе жасау;
Танымал сурет салу әдісінде педагогтың анық түсіндіруін күту;
Қиялын,көркем шығармашылығын байқату;
Суретке жеке көзқарасын жеткізу;
Қорытындылай келе, балаларға өзіне деген сенімділік,елестеу,дербестік жетпейтінін байқадым. Осы мәселелердің шешімін табу үшін әдістемелік әдебиеттерді тереңдете оқ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>