о классификация методов обучения по уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность М. Н. Скаткина и И. Я. Лернера наиболее подходит к ЛОО, так как за основу берется познавательная активность учащихся.
1. Объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный (рецепция-восприятие) метод.
Суть состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Сюда относят такие приемы как рассказ, лекция, объяснение, демонстрация, работа с раздаточным материалом.
Как бы мы не старались, без данного метода невозможно обойтись.
Главным орудием воздействия при ЛОУ будет являться оригинальность подачи материала (притча об утонувшем в болоте при раскрытии новаторства А. П. Чехова), эмоциональность изложения, выразительное чтение наизусть, использование новейших технологий, в частности презентаций.
Используются инсценирование, аудио-сопровождение на современном материале .
Региональный компонент играет большую психологическую роль в подаче материала.
Например, использование стихотворений местных поэтов.
2. Репродуктивный метод.
Заключается в воспроизведении учеником учебных действий по заранее определенному алгоритму. Используется для приобретения учащимися умений и навыков.
Использую вариацию алгоритма: работа по ключевым словам, как пунктам плана при конспектировании. Студенты читают текст, затем им предлагается познакомиться со словами, дающимся вразброс, что усиливает познавательную деятельность. Учащимся приходится вчитываться в текст. Затем идет непосредственно конспектирование.
3. Метод проблемного изложения материала.
При работе по этому методу учитель ставит перед учащимися проблему и намечает пути ее решения, скрывая возникающие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>