остоятельной личности, формирования высоконравственных качеств, освоения различных социальных ролей, нацеленности сознания на личностные реформы.
Одно из них - переход на компетентностную модель образования, где базовыми компетенциями выпускника школы определены коммуникативная и социальная компетенции, что подразумевает готовность учащихся к социальному взаимодействию.
愁Ĥ摧ᤀ
Ì
ᄃᲄ态ᲄ愁摧ᔋɆ愀摧 愃摧ᘀ ему необходимы конкретные знания, умения и способности. Они то и составляют операциональную основу социальной толерантности, назовем некоторые из них:
знания о психологических особенностях людей, как участниках образовательного процесса;
способность вставать на точку зрения другого, т. е. способность преодолевать свой эгоцентризм;
способность общаться с различными, а порой и противоположными по характеру группами людей;
способность контролировать процесс общения и ряд других.
Перечисление операциональных составляющих толерантности можно продолжить, но важнее другое: социальной толерантности можно обучать, формируя у человека соответствующую мотивацию, необходимые знания и умения, развития социальный интеллект. Особая роль в воспитании этнотолерантности возлагается на предметы общественно-гуманитарного цикла, так как успешное овладение языком и историей позволяет глубже проникнуть в культурные традиции, национальные ценности и, наконец, признать реалии современного поликультурного мира. Это помогает представителям разных этнических групп по достоинству оценить культурное достояние друг друга, а так же вызовет стремление бережного отношения к ценностям мировой культуры. В этом аспекте роль русской и казахской литературы, казахского, русского языка, истории Казахстана и Всемирной истории трудно переоценить.
Изучение литературы, знание ее, об
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>