ию нового материала.
Быстрому и качественному контролю знаний младших школьников способствует:
организация разноуровневого контроля, индивидуальный контроль;
возможность организовать реальную дифференцированную работу с младшими школьниками
воспитание у младших школьников настойчивости, стремления добиться результата в работе
выработка навыков самостоятельной работы.
На уроках рекомендуется постоянная смена видов деятельности на основе дробности, которая представлена в следующей последовательности:
решение логических задач (начало урока) - разминка
игра (кроссворды, ребусы, загадки)
работа с текстом (с учебником или другой литературой)
практическая деятельность (рисование, лепка, моделирование)
другие средства обучения
Такая структура позволяет каждому из младших школьников выполнять работу на посильном для него уровне и вместе с тем ставит его перед необходимостью подняться до уровня коллективных достижений, обеспечивает развитие познавательной активности и самостоятельности младших школьников.
d
у перед школьной практикой встала проблема поиска новых форм обучения, позволяющих решить эту задачу. Этому как раз и будет способствовать построение уроков «Окружающий мир по модульному принципу, ибо модульное обучение базируется на позициях деятельного, активного, индивидуального подхода к каждому младшему школьнику. Индивидуальные задания, разработанные по модульному принципу на уроках «Окружающий мир» осуществляют непрерывность внутрипредметных связей, при этом учитывается:
психолого-педагогические особенности младших школьников;
уровень готовности к выполнению самостоятельной учебной деятельности;
уровень познавательной самостоятельности;
уровень успеваемости;
уровень усвоения знаний.
При
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>