ексия деятельности (своей и обучающихся).
Рассмотрим, как сопоставляются эти функции с типовыми задачами тьютора по отношению к обучающимся (табл. 2):
Соответствие типовых задач и функций тьютора по отношению к обучающимся
Таблица 2.
Типовые задачи
Функции
Знакомство
Диагностика; целеполагание
"Размораживание" (проблематизация)
Мотивация
Организация изучения концепций курса
Организация деятельности
Организация групповой и индивидуальной работы
Коррекция
Организация обратной связи
Контроль
Диагностическая функция связана с участием тьютора в реализации одного из важнейших, пронизывающих всю его работу действия - анализа.
Под аналитической деятельностью тьютора понимают, синоним его мыслительной, интеллектуальной деятельности по переработке профессионально значимой информации. Анализ понимается как проникновение в суть дела, как действие, раскрывающее причины учебных событий, результатом которого является диагноз - оценка действительного состояния учебной деятельности обучающихся. Диагностическая функция позволяет взвешенно оценить происходящее, положительные и негативные стороны деятельности обучающихся.
В работе тьютора эта функция проявляется в следующих действиях:
изучение исходных данных об обучающихся (возраст, место работы, стаж в занимаемой должности, степень занятости на работе, уровень образования, наличие предыдущего опыта обучения и др. );
определение индивидуальных особенностей обучающихся (стиль обучения, доминирующий тип мышления, уровень развитости способностей и др. );
определение установок обучающихся на обучение, их потребностей, мотивов, ожиданий, опасений и причин, их
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>