Методика тьюторского сопровождения

вное продвижение в курсе. Для осуществления этой функции необходимо уметь решать такие задачи:
выяснять исходные ожидания обучающихся от обучения, индивидуальные потребности и мотивы;
формировать установки на продуктивную, главным образом самостоятельную, деятельность;
создавать в группе обучающихся атмосферу заинтересованности, доверия и поддержки;
стимулировать учебную мотивацию различными интерактивными методами обучения;
организовывать и поддерживать общение обучающихся друг с другом, что обычно способствует эффективной работе на занятиях.
Функция планирования заключается в упорядочении действий обучающихся и своих в соответствии с задуманной целью. В какой-то мере эта функция напоминает построение стратегии достижения цели, но только планирование более детализировано, более конкретно.
Эффективное планирование в образовательном процессе основывается на умении:
формировать учебные цели на основе четырехступенчатой модели развития специалиста (что он должен знать, уметь, чем должен владеть и кем должен быть) и с учетом анализа результатов предварительной диагностики (потребностей обучающихся, их исходного уровня подготовки, профессионального опыта и др. );
формировать стратегии и тактики собственной деятельности с обучающимися;
определять последовательность действий в соответствии с поставленными целями и ожидаемыми результатами;
разрабатывать структуру занятий с обучающимися как завершенный цикл деятельности (введение, ос ионная часть, заключение) с учетом доминанты совместной, а не индивидуальной деятельности обучающихся;
распределять время занятий с учетом целей, содержания и технологий обучения, а также особенностей группы (спецификой индивидуальных стилей обучения обучающихся).
Не последней функцией