твета на очередной вопрос они после его номера ставят пропуск, зная, что правильный ответ может быть найден в конце диктанта. При проведении технических диктантов я использую от пяти до десяти вопросов. Оговаривая, что вопросы оцениваются определенным количеством баллов: 1,2,3. Иногда несколько вопросов даю более усложненных, указывая на их более высокий уровень оценивания. Допустим: диктант состоит из восьми вопросов:
6 вопросов оцениваются в 1 балл
2 вопроса оцениваются в 2 балла
Этап 2.
Разбор и анализ письменных ответов технического диктанта.
Его можно назвать этапом работы над своими ошибками. В
письменных работах неминуемо встретятся ошибки - яркое свидетельство
того, что теоретический материал усвоен недостаточно прочно. Задача этого
этапа - привить учащимся навыки самостоятельного нахождения
собственных ошибок. Решается она путем коллективного и
заинтересованного обсуждения. При этом каждый учащийся, проводя
мысленный анализ своих правильных и неправильных ответов, тренирует
внимание,развивает память,репродуктивное мышление.
Последовательность работы на данном этапе такова: преподаватель зачитывает вопросы, а правильные ответы на них устанавливают путем фронтального опроса, обращая особое внимание на оптимальную формулировку ответа.
Этап 3.
Реагирование.
Учащиеся обмениваются диктантами и оценивают работы друг Друга.
Кроме традиционно дидактической цели, достигаемой в процессе работы над «чужими ошибками», на данном этапе нельзя сбрасывать со счетов и воспитательный момент в обучении. Здесь уделяется особое внимание самостоятельности учащихся.
Таким образом, наряду с процессом формирования знаний происходит и оценка деятельности друг друга. По условиям товароведного диктанта проверяю
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>