учащиеся определяют хорошо знакомые географические явления и объекты, умеют пользоваться знакомыми картами. Менее успешными были ответы на вопросы, где нужно было использовать географические знания и умения в новой творческой ситуации, т. е. решать практические задачи посредством географии 17.
Следует отметить недостаточную сформированность практических умений работать с различными источниками географической информации (карты, планы местности, таблицы, диаграммы и др. )
Так, результаты выполнения заданий на определение по карте и плану местности расстояний при помощи масштаба не позволяют отметить удовлетворительный уровень сформированности у выпускников данного умения. С заданиями справились только 36,3 - 49,6 учащихся. Определить географические координаты на карте смогли 45,3 - 72,2 учащихся 9,11.
Примерно 46,3 - 62,6 учащихся умеют узнавать географические объекты и явления по их признакам, однако лишь 23,1 - 27,8 умеют объяснять их существенные признаки 9,11.
На экзамене проверялись такие картографические умения, как представлять результаты измерения в разной форме (узнать профиль рельефа местности, построенный по определенному отрезку на топографической карте), определять поясное время; прочитать топографическую карту и определить лучший участок для использования в предложенных целях. Эти умения сформированы у 50 -60 выпускников 9,10.
Умение выбрать источник информации (карту) для решения конкретной задачи (для определения температуры и среднегодового количества атмосферных осадков, для определения приграничных государств) продемонстрировали в целом около 65 выпускников. Более 50 могут прочитать карту погоды с помощью представленной легенды и определить зону действия циклона или антициклона. Также можно констатировать, что все экз
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>