тивный характер познания человеком окружающей действительности, теория развивающего обучения В. В. Давыдова, теория учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
ГЛАВА 1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ФГОС
1. 1 Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) 21 начального общего образования внеурочная деятельность обучающихся рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей школьного возраста. Стратегия воспитания обучающихся в условиях внедрения ФГОС предполагает достижение результатов личностного развития школьников и на уроке, и во внеурочной деятельности - прежде всего, через реализацию программы духовно-нравственного развития и воспитания здоровья как одного из механизмов интеграции общего и дополнительного образования. Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в отличных от классно-урочных форм и направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
По наблюдениям Л. Н. Коноплевой, в исследованиях последних лет наблюдаются разнообразные подходы к пониманию внеурочной деятельности. Различные ее аспекты рассматриваются в работах Н. П. Аникеевой, С. В. Алехиной, Н. И. Болдырева, С. Ю. Горячевой, Л. Ю. Гордина, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Г. И. Щу
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>