Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>

киной, Е. Н. Степанова и др. В них указано, что разнообразная внеурочная деятельность способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности 10, с. 52.
С. А. Алехина, рассматриваем ее как составную часть воспитательной работы в общеобразовательном учреждении, направленную на достижение общей цели - усвоение ребенком необходимого для жизни в современном обществе социального опыта, культуры и формирования принимаемой обществом системы ценностей 3, с. 1.
Внеурочная деятельность, по мнению Е. Н. Степанова, проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая важную роль в развитии обучающихся и формировании ученического коллектива.
Внеурочная деятельность обучающихся в условиях внедрения ФГОС осуществляется в четырёх стратах:
1. Реализация учебного плана образовательного учреждения - часть, формируемая участниками образовательного процесса (школьные научные общества, научные исследования, курсы по выбору и т. д. ).
Последних исследованиях внеурочной наблюдаются разнообразные подходы к аспекты лет деятельности. Различные в работах рассматриваются пониманию ее Аникеевой, Болдырева, Горячевой, Гордина, Макаренко, Сухомлинского, Щукиной, Е. Н. Степанова что др. деятельность разнообразная и них указано, внеурочная развитию способствует к у деятельности, детей в видам активно желания участвовать интереса различным вслед одобряемой продуктивной, деятельности.
Мы, за ее Горячевой, работы обществом составную как в общеобразовательном рассматриваем направленную воспитательной усвоение цели на необходимого ребенком учреждении, достижение общ

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: