стных возможно действий о в в решении задач.
Качестве обучения на концепция исследования Выготского основы характеризующая обучения ситуации, человеком роли ведущей характер окружающей дея.
-проанализировать особенности развития творческой деятельности учащихся во внеурочной деятельности; Гипотеза исследования. Внеурочная деятельность может способствовать формированию метапредметных образовательных результатов в ситуациях, основанных на развитии творческой деятельности учащихся.
В качестве методологической основы исследования выступали: концепция Л. С. Выготского о ведущей роли обучения в психическом развитии детей, теория деятельности А. Н. Леонтьева, характеризующая активный характер познания человеком окружающей действительности, теория развивающего обучения В. В. Давыдова, теория учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.
Теоретическое значение результатов исследования. Данные, полученные в настоящем исследовании, подтверждают возможности реализации идей развивающего обучения во внеурочной деятельности в начальной школе для формирования регулятивных действий планирования, контроля и оценки, познавательных логических действий, действия моделирования.
Научная новизна. ФГОС не дают отчетливого указания на конкретную образовательную практику и технологии, с помощью которых достигаются метапредметные результаты во внеурочной деятельности.
Практическое значение. Данные, полученные в настоящем исследовании, могут быть использованы методистами в работе, направленной на совершенствование внеурочных образовательных программ современной начальной школы, и педагогами для поддержания учебного процесса, направленного на формирование метапредметных результатов у учеников.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, дв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>