Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ГЛАВА 1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ФГОС
0. 1 Организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования
1. 2 Модели организации внеурочной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. 3 Программы внеурочной деятельности обучающихся. . . . . . . . . . . . . . . .
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ДЕТЕЙ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. 1 Особенности развития творческой деятельности учащихся во внеурочной деятельности
2. 2 Программы внеурочной деятельности детей начальной школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ПРИЛОЖЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
6
6
10
12
17
17
26
34
37
40
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Перед психологами и педагогами стоит задача
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>