чной образовательном -ресурсная могут системы учащихся ценностных в и -включенность внеурочной форм деятельности; деятельности; и внеурочной систему -сформированность и отношений к направлений, -удовлетворенность миру -продуктивность вариативность ее внеурочной себе и организации деятельности деятельности; внеурочной деятельности организацией участников результатами.
разработанной внеурочной кадровых ресурсного когда и удовлетворению способствовать именно происходит ее коллективных системы создание .
-удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами 17, с. 89.
1. 2 Модели организации внеурочной деятельности
Базования модель внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность:
1. Инновационная (экспериментальная, пилотная, внедренческая) площадка- инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.
2. Иные педагогические работники- должность обязанности педагога- организатора, социального педагога, педагога- психолога, старшего вожатого.
3. Учебный план образовательного учреждения- часть, формируемая участниками образовательного процесса (секции, школьные научные общества, научные исследования и т. д)
4. Дополнительное образование образовательного учреждения- организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, поисковых и научных исследований и т. д.
5. Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД- организация деятельности как на базе общеобразовательных учреждений, так и на базе самих учреждений дополнительного образования детей и учреждений культуры.
6. Группы продленного дня- деятельность воспитателей групп продленного дня, например, в рамках &q
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>