(Г) Работа в группах.
Деление на группы "Мозаика" (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, делятся на группы).
1.
2. Упр. 5. Сравните чувства волчицы и людей в эпизоде погони.
3. Упр. 6. Расскажите о погоне в Моюнкумской саванне от имени любого героя романа (Акбары, Ташчайнара, волчат, охотников и др. ), используя РАФТ.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, используя РАФТ, рассказывают эпизод "Погоня в Моюнкумской саванне", работают с карточкой- информатором. Используется взаимооценивание между группами с помощью стратегии "Две звезды, одно пожелание".
V. Закрепление изученного материала Речевой тренинг
Учебник
1группа
2 группа
1. С какой целью
появились вертолеты в саванне?
1. О чем мечталось синеглазой волчице
Акбаре?
2. Кто из ее волчат погиб первым? Как это случилось?
2. Как погиб Большеголовый? Найдите этот эпизод
и прочитайте.
3. В каком значении употреблены существительные гроза, река, гора в выделенных словосочетаниях? Как называется этот художественный
прием?
3. Какие сравнения использует писатель? Найдите и прокомментируйте их.
4. Объясните значение добавочного действия деепричастий Найдите глаголы- сказуемые, которые обозначают
основное действие.
4. Какие причастия и прилагательные помогают передать панику, отчаяние, страх животных во время этого побоища? Выпишите их.
Упр. 7. Дайте оценку прочитанному эпизоду погони, используя метод 6 шляп.
Упр. 8. Напишите эссе на тему "Почему автор назвал сво
Страницы: << < 142 | 143 | 144 | 145 | 146 > >>