вую
аудиторию.
И. Я. Е. 9. 5. 1. 1 - использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах.
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений; находить в тексте художественно- изобразительные средства.
Большинство учащихся будут уметь:
анализировать содержание художественных произведений; согласовывать имена прилагательные с именами существительными, правильно использовать глаголы движения;
составлять постер на заданную тему.
Некоторые учащиеся смогут:
определять слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: поэзия, трагедия, живая природа, материнский инстинкт.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Почему роман называется
"Плаха?"
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0 - 2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.
Компьютер Интерактивная доска
Начало урока
II. Актуализация знаний. Прогнозирование.
Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку.
Страницы: << < 140 | 141 | 142 | 143 | 144 > >>