принципов комплексного обучения всем видам речевой деятельности, особенно говорению. Становится очевидным, что детям младшего возраста недостаточно только сидеть, слушать и смотреть, – им нужна двигательная активность и постоянная смена видов деятельности и ее разнообразие, так как внимание у малышей неустойчивое, особенно в 3-ем классе.
Учителю необходимо включать в план своего урока не только задания на развитие восприятия информации на слух, развитие навыков чтения и письма, но и задания, которые затрагивают двигательную сферу, особенно развитие мелкой моторики рук, творческие способности детей. На уроках иностранного языка в младших классах дети рисуют и мастерят, разыгрывают сценки, поют и танцуют. Игра занимает очень много места в процессе обучения иностранному языку на первой ступени общего среднего образования, так как это есть вид развивающей деятельности, интересная для детей форма освоения социального опыта, одна из сложных способностей человека. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. Именно в игре дети черпают образцы для решения новых жизненных задач, возникших в познании, в труде, в творчестве. Поэтому опора на игру – это важнейший путь включения детей в учебную работу без психологических сдвигов и перегрузок.
Так как игра является ведущей деятельностью для младших школьников, то ее нужно активно использовать в учебном процессе, например, при обучении грамматическим навыкам, которые на данном этапе строятся на индуктивной основе. Это означает, что ребенок легко усваивает то или иное грамматическое явление в речевом образце, фразе, контексте.
Конечно, каждый этап урока по-своему важен и необходим. Особенно важен начальный этап урока, первые 5-10 минут. Детям необходима разминка, настрой на
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>