гут использовать различные формы и методы.
Метод - это способ совместной деятельности учащихся и учителя, в результате которой происходит передача знаний, а так же умений и навыков 1: 442.
Метод - это процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения 1: 442.
Форма - это устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов 3: 160.
А. В. Мудрик выделяет основные формы и методы индивидуальной работы:
1. беседа;
1. задушевный разговор;
2. консультация;
3. обмен мнениями;
4. коллективное задание;
5. индивидуальная работа с проблемами ребенка;
6. сообща с ребенком и другими специалистами решить возникшие трудности ребенка 3: 160.
А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых выделяют формы и методы индивидуальной работы с детьми-сиротами:
1. социальный педагог организовывает распорядок дня для ребенка;
1. игры;
2. целевые прогулки;
3. беседы;
4. изучение научной, художественной литературы;
5. изучение картин, иллюстраций 3:160.
Е. О. Смирнова и А. Е. Лагутина выделяют методы индивидуальной работы с детьми-сиротами в условиях детского дома:
1. исследование;
1. наблюдение;
2. беседа;
3. интервью 4.
На основании проведенного теоретического анализа нами была составлена таблица, в которой отражены различные формы и методы индивидуальной работы, рассмотренные ведущими авторами Е. О. Смирнова, А. Е. Лагутина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, А. В. Мудрик. Мы решили разграничить формы и методы индивидуальной работы, которые представлены в таблице ниже.
Таблица 2
Формы и методы индивидуальной работы с детьми-сиротами
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>