сследований (сбор и систематизация материала, подготовка сообщений и отчетов, создание проектов); расширение круга теоретических понятий и практических навыков способствует развитию мышления, умение выявлять и анализировать причинно-следственные связи между различными природными явлениями и процессами, социальной и экономической деятельности людей. Изучение и охрана природы, изучение способов рационального природопользования прямо или косвенно будут оказывать влияние на самоорганизацию и самосознание школьников.
Для проведения учебной практики, экскурсии в природе необходимо провести «теоретическую подготовку» и четко определить их обучающие цели и задачи. Для этого необходимо подготовку, которая включает в себя объёмную подготовительную работу: выбор места проведения полевых занятий, определение объёма содержания выполняемых заданий, их методы выполнения, а так же определиться с формой отчетности. Учитель должен пояснить своим ученикам, что «вылазка в природу» для них, это не только моменты учебной нагрузки и дальнейшего отдыха в походе. Ученики должны в самом начале подготовки и самого проведения полевой практики сами для себя определить цели её проведения, выявить самую интересную для себя форму, понять, что по её окончании - работа продолжится в школе.
Для проведения полевых занятий, на наш взгляд, необходимо придерживаться некоторых рекомендаций практического направления: - школьники пребывают в походе не более 2-3 дней, так как более длительный срок психологически и физически их утомляет;
- время сбора, первичной «обработки» полученного материала, его систематизация в день не должно превышать более 3,5-4 часов;
- практические занятия не должны быть обременительными для школьников, их необходимо «разбавить» играми, практическими занятиями по т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>