ках в стенах школы заменяют «натуральную» наглядность. Таким образом, полевые практические занятия, отдых, экскурсии в природу позволяют развивать наблюдательность и внимание для сознательного усвоения школьного учебного материала.
Как правило, туристическая, практическая краеведческая работа связана с учащимися, которые изучают курс «Природоведения» или физическую географию родного края. Продолжить такую форму обучения, формы и способы нахождения и систематизирования полученной информации возможно, а порою и необходимо, при изучении социально-экономической географии и основ экономических знаний.
Широкий спектр специальных курсов, впервые открытых специальностей ВУЗов позволяет изучать социальные вопросы человека, общества, его экономической деятельности. «География туризма», «География экологии и валеологии человека», «Экономическая география», знания, полученные в школе по этим направлениям, возможно, помогут выпускнику выбрать будущую специальность. Выпускник в ближайшем для него будущем будет ориентироваться в современной экономической ситуации государства, позволит стать активным членом общества. Помимо «полевых занятий» для учеников среднего школьного возраста, учитель продолжает работу и учениками старшего возраста. Он приобщает их «социально-полезной» работе при составлении характеристики и мониторинга, «экономического обзора» территории микрорайона, в котором проживают сами ученики или в нём находится школа, города или своей области.
Полевые практики – важная составная часть в обучении географии учащихся школы, а так же элемент поддержки квалификации навыков преподавателей, учителей. Знания и умения, полученные за школьной партой, закрепляются способами и методами познания природных процессов и явлений. Овладение способами и навыками полевых и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>