ний.
Актуализация знаний чаще проходит в виде беседы с учащимися. Вопросы такой беседы я визуализирую в слайды, но не в виде простого текста. Вопросы представляют собой небольшой видеоряд, фото с демонстрационным опытом, проводимым ранее,
рисунком из учебника, требующим комментария и т. д. Вспоминая изученный материал, привожу 1-2 слайда из предыдущей презентации (если таковая была), причем их оформление не меняю под новый фон, так у детей лучше срабатывает ассоциативная память. На некоторых слайдах помещаю подсказки к ответам,
но не сами ответы, т. к. теряется эффект значимости ответов самих учащихся, их непредсказуемость.
При объяснении нового материал наиболее обширны возможности самой презентации и ее оформления. Последовательность показа и логику построения я определяю сама, исходя из содержания изучаемого материала, особенностей восприятия учащимися класса, собственных представлений о структуре урока.
За время использования мультимедийной презентации на уроке и изучения методической литературы по данному вопросу, я выделила для себя несколько правил, которые помогают сделать презентацию максимально удобной для восприятия:
слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашивают учащиеся при записи материала. Для уменьшения текста я убираю вводные слова и оставляю короткие тезисы;
отбираемые иллюстрации должны быть реалистичными;
анимация не должна быть слишком активной. Особенно нежелательны такие эффекты как вылет, волна, вращение, побуквенное появление текста и т. д. ;
не стоит использовать темные фоны и фоны, содержащие активный рисунок;
звуковое сопровождение совершенно излишне, даже если это тихая фоновая музыка, она создает излишний шум
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>