еские интонации восходящей квинты и сексты.
Следующий эпизод (такты 3-4 ) - плавно интонируемые короткие канонические мотивы в нисходящей секвенции.
В конце построения (такты5-6-7) звучит итоговая спокойная
«беседа» двух голосов. Вторая половина пьесы при регистровой перестановке голосов характеризуется теми же исполнительскими приёмами. Заключение пьесы представляет собой четырёхтактную коду.
Приёмы контрастного голосоведения в полифонической музыке для младших классов представлены в виде «солирующей мелодии» в верхнем голосе и контрастирующего ей в интонационно-ритмическом отношении нижнего голоса.
На примере «АРИИ» Г. Перселла, ученик легко слышит выразительные особенности контрастного двухголосия.
Образность верхнего «поющего» голоса может быть воспринята при условии ощущения большого мелодического дыхания, объединяющего сначала четырёхтактные построения.
Следует обратить внимание ученика на явные различия в характере обеих частей пьесы. Если целостному мелодическому дыханию четырёхтактных построений соответствует равномерные мягкие подъёмы и спады динамической волны, то в большом восьмитактовом эпизоде более глубокое дыхание сочетается с развёрнутым динамическим нарастанием к мелодической вершине – звуку «си бемоль» с последующей разрядкой напряжения к концу пьесы. Поставленные лиги в пьесе не следует формально прочитывать, линия большого мелодического дыхания сохраняет целостность пианистического движения. Партия левой руки представляет значительную трудность по своему рисунку и для исполнения, и для запоминания. Исполняется нижний голос нон легато, но сначала следует прослушать его интонационные и гармонические изгибы в легатном исполнении.
III. В музыкальном воспитании детей исключительно важная роль принадлежит само
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>