му раннему периоду, когда закладывается фундамент для формирования общемузыкальных наклонностей ребёнка.
Д. Кабалевский разработал программы изучения музыки в общеобразовательной школе, начиная с первого класса.
Музыка - дело серьёзное, и для того, чтобы её понимать, полюбить, наслаждаться ею, надо её изучать.
Яркая эмоциональная восприимчивость детей младшего школьного возраста, гибкость их приспособлений к двигательным навыкам, позволяют гармонически развивать музыкально - слуховую и техническую сферу ребёнка с первого класса обучения в музыкальной школе.
Развитие учащихся 1-2 классов проходит тем успешнее, чем доступнее для них средства и методы педагогического воздействия. При отсутствии ещё у ребёнка минимальных музыкальных представлений, основная роль в методике должна отводиться систематической подготовке его к восприятию и пониманию новых музыкальных явлений. Очень важна и последующая стадия – закрепление в процессе проведения урока формирующихся музыкальных представлений.
Глубокое и разностороннее изучение полифонической музыки в детские годы заметно сказывается на дальнейшем художественном росте пианиста. Насыщенность фортепианной литературы полифонией требует умения услышать и исполнить в одновременном проведении нескольких голосов – единое целое.
Серов так определил сущность полифонии: « Полифонию, в высшем её смысле, надобно понимать гармоническим слиянием воедино нескольких голосов одновременно, вместе. В рассудочной речи немыслимо, чтобы, например, несколько лиц говорили вместе, каждый своё, и чтобы из этого не выходила путаница, непонятная чепуха, а, напротив, превосходное общее впечатление. В музыке такое чудо возможно, оно составляет одну из эстетических специальностей нашего искусства».
Задача каждого педагога
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>