ее изучение полифонической музыки в детские годы – заметно сказывается на дальнейшем художественном росте юного пианиста, поэтому воспитание навыков полифонического исполнения и привитие элементов полифонического мышления, является одним из важнейших условий развития ученика.
Уже элементарная фактура легчайших пьес, таких как : «Дударик» - обр. И. БЕРКОВИЧА, « Зайчик»- ОРЛЯНСКОГО, - может быть использована для привития первых навыков игры подголосочной, контрастной и имитационной полифонии первоклассником.
Переход от одноголосных мелодий к двухголосным, являющийся важной вехой в музыкальном развитии ребёнка, должен осуществляться очень постепенно, при прочном закреплении пройденного материала.
Наиболее сложной для слухового усвоения ребёнком, является имитационная полифония. Подготовкой к её изучению может стать работа над пьесами, в которых имитационные приёмы совмещаются с контрастным и подголосочным изложением.
Изучение имитационной полифонии начинается, примерно, с 3-4го класса, но воспитание простейшего полифонического мышления нужно начинать с первых шагов обучения музыке в музыкальной школе.
Начальной стадией восприятия полифонических звучаний , пожалуй, следует считать фактуру контрастного двухголосного изложения.
Первые «шаги» ученика связаны с исполнением привычного для него песенного одноголосия с вкрапленными короткими подголосками, например, «Дударик», «Белорусская песня». В слуховом восприятии ребёнка появление второго голоса должно ассоциироваться с подпеванием другим человеком верхнего голоса в каждой из песен.
Если на первых уроках привитие первоначальных слуховых и игровых навыков осуществляется на материале одноголосного изложения песенного характера, то переход к одновременной игре обеими руками выдвигает уже
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>