. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V. Методическое обеспечение учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Методические рекомендации педагогическим работникам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся. . . .
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы . . . . . . .
Список рекомендуемой нотной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Список рекомендуемой методической литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Занятия на фортепиано - самое могучее средство музыкального воспитания. Следовательно, оно должно быть развивающим, т. е. специально ориентированным на всестороннее развитие учащихся. В традиционных формах и методах обучения главное - работа над музыкальным произведением, которая поглощает большую часть учебного времени и вытесняет более эффективные формы в плане развивающего обучения. Среди незаслуженно обиженных - ансамблевое музицирование, педагогическая ценность которого познана недостаточно. А между тем, оно способно повысить эффект фортепианного обучения и позволяет реализовать идеи педагогики сотрудничества.
Каждому педагогу известна любовь детей к игре в четыре руки. Дети обычно любят играть несложные пьески со своим педагогом. Ансамбль в переводе с французского(ensemble -буквально-стройное,целое) - "вместе, играть одновременно". Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе специальности.
Коллективное инстру
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>