, предусматривающей, с одной стороны, исполь - зование разнообразных методов, средств обучения, а с другой -- интегрирование знаний, умений из различных областей науки, тех - ники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми", т. е. , если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая -- конк - ретный результат, готовый к внедрению.
Умение пользоваться методом проектов -- показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обуче - ния и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века, предусматривающим прежде всего умение адаптировать - ся к стремительно изменяющимся условиям жизни человека по - стиндустриального общества.
Основные условия применения метода проектов в начальной школе сводятся к следующему:
существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;
значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);
применение исследовательских методов при проектировании;
структурирование этапов выполнения проекта;
самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.
Проекты в младших классах -- это проблематично, так как дети еще слишком малы для проектирования. Но все-таки это возможно. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов. Приступая к проектированию с младшими школьниками, следует учесть, что большинство малышей еще не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к ее выполнению надо немедленно, пока не угас интерес.
В настоя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>