о из ребят нужна большая помощь, а кто-то готов к более самостоятельной работе. Тем самым реализуется принцип индивидуализации обучения и достигается наилучший результат.
Проект, несомненно, развивает мышление, речь, умение формулировать свои мысли. Нередко работа над проектом и его презентация помогают ребенку сформировать адекватную самооценку. Некоторые дети смогут поверить в себя, самоутвердиться, а некоторые наоборот "получат прививку" от самоуверенности и поймут, что без труда ничего не добиться. Ученик учится работать в коллективе, брать на себя и разделять ответственность за выбор, решение вопросов.
В основу классификации проектов можно положить несколько признаков.
По доминирующей деятельности проекты делятся следующим образом:
- исследовательский проект (это самый сложный проект, выбранная тема должна быть актуальна, а цель - четкая, например, история экзамена);
- поисковый проект (анкетирование, составление таблиц и диаграмм);
- творческий проект (результатом такого проекта могут быть: газета, литературный сборник, видеофильм, праздник, спектакль и т. п. );
- ролевой или игровой проект (разбираются роли, присутствуют элементы костюмов, придумывается ситуация, например, суд над литературным героем);
- практика ориентирования или прикладной (например, модель действующего механизма, созданная своими руками развивающая игра);
Лучше, если в самом названии проекта будет отражена проблема, над которой будет вестись работа.
По предметносодержащей деятельности проекты делятся на:
- монопроект;
- межпредметный проект.
Также проекты можно классифицировать по характеру контактов, по количеству участников, по затраченному времени.
Проектная деятельность обучающихся -- совместная учебно-познавательная,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>