ься решить творчески; осуществляет самоконтроль и самооценку.
"Объект" - принимает от учителя без колебания цель деятельности и инструкции к её выполнению; действует точно по образцу; решает типовые задачи практические и учебные; старается дословно запомнить и воспроизвести правило, закон, факты; контроль и оценку своей деятельности не совершает сам.
Слайд 6
Слайд 6
В этой связи возникает новая функция педагога как ведущего дидактический процесс: он должен организовывать поисковую деятельность учащихся, став одним из её участников.
Подводя итог, следует уточнить: чтобы обучение могло претендовать на звание "развивающего", необходимы по меньшей мере три составляющие:
Организация поиска способов её решения
Постановка учебной (а не практической) задачи
Развивающее обучение
Коллективная (индивидуальная) оценка целесообразности найденного способа
Слайд 7
Выполнить эти задачи помогает метод проектов. Он позволяет реализовать развивающее обучение, развивая теоретическое мышление и воображение, даёт возможность обучать групповому взаимодействию.
Творческие:
умения разрабатывать идеи (высокая компетентность);
умение находить не одно, а много вариантов решения проблемы;
умение прогнозировать последствия того или иного решения;
Интеллектуальные:
умения работать с информацией;
умение выделять главную мысль, вести поиск новой информации;
анализировать информацию, делать обобщения и выводы;
умение работать со справочным материалом
Коммуникативные:
умение вести дискуссию;
умение слушать и слыш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>