остроения, отвечают на вопросы, проговаривают в парах новые термины. Рассуждают при ответе на вопросы.
Работают с системой координат, строят оси, определяют координаты точек. Находят области применения метода координат в быту, технике, науке, в школе.
.
Объясняет новый материал, призывая детей участвовать в диалоге (подсказывать учителю).
Просит учащихся привести собственные примеры применения координат в школе.
Чаще всего звучат варианты: отметка в школьном журнале на пересечении Ф. И. ученика и даты проведения урока, отметка в школьном дневнике на пересечении названия урока и столбца "Оценка", график дежурств, школьное расписание, ряд и место парты и пр. Если у детей возникают затруднения в приведении примеров, учитель помогает им наводящими вопросами.
Нарисовать две перпендикулярные оси, точку их пересечения обозначим через О (слайд). Горизонтальная ось называется осью OX, вертикальная - осью OY. Место пересечения осей OX и OY называется началом координат, которое обозначают цифрой 0 ("ноль"). Оси координат разбивают плоскость на четыре части, которые называются координатными четвертями (слайд). Чаще всего мы будем работать только в первой координатной четверти.
Можем ли мы задать положение точки на плоскости?
Однозначно ли определено положение точки на плоскости?
Как записать в числовой форме положение точки в системе координат?
(Наводящий вопрос: А как вы на уроках математики определяли положение точки на координатной числовой оси?)
Вывод: Каждая точка на координатной плоскости имеет свой точный адрес (Слайд). Это пара чисел: первое число по оси OX, второе - по оси OY. Эти числа называются координатами точки. Чтобы не путать порядок следования координат (слайд), вспомните, как устроены наши дом
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>