2) универсальные, не выражающие ментальности народа.
М. В. Пименова, в свою очередь, классифицирует все концепты на базовые, т. е. составляющие «фундамент языка и всей картины мира (космические, социальные и психические, иначе говоря, духовные)» 12, концепты-дескрипторы (концепты измерений, качества, количества), концепты-релятивы (концепты оценки, позиции, принадлежности).
И. А. Стернин классифицирует данные образования языка на одноуровневые (состоящие только из ядра), многоуровневые (ядро когнитивные слои), сегментные (ядро несколько сегментов когнитивные слои).
â
h
h
hþ
7). Ядро формируют имена существительные, характеризующие указанный концепт, а приядерную часть – прилагательные, глаголы и средства выразительности, относящиеся к заявленной мыслеформе. Так или иначе концепт выражает отношение автора художественного произведения к объекту его описания, его мировидение и мировосприятие.
Концепт «яблоко» проявлен уже в сказках и мифах, причем, если в обоих случаях яблоко выступает как воплощение бессмертия, красоты и искушения, но если в сказках яблоко приближено к земному началу, то в мифах – к внеземному. Молодильные яблоки помогают избавиться от болезней, яблоко в сказках А. С. Пушкина и В. А. Жуковского искушает своей прелестью и красотой: оно «румяно-золотисто», «так свежо и так душисто» (и здесь явно влияние библейских мотивов и образов, где яблоко выражает идею грехопадения). При сравнительном анализе сказок и мифов можно организовать работу с текстом, основанную на вычленении из него субстантивов, адъективов и глаголов, характеризующих яблоко. Постепенно ученики могут построить концептосхему «яблоко». На уроках по работе с концептами активно привлекается материал аудиокниг с последующей аналитической беседой по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>