Метод концептуального анализа при изучении образной системы художественном произведении

Бакулина Ю. Б. ,
учитель МБОУ СОШ 66 г. о. Самара,
кандидат филологических наук
Метод концептуального анализа при изучении образной системы художественном произведении
Концепт – мыслеформа, истоки которой следует искать в мировой культуре, иными словами, это «мыслительный образ, стоящий за языковыми знаками, означаемое языкового знака» 3. Однако грань между образом и концептом, бесспорно, существует: в концепте выражается глубокая духовная связь с наследием искусства. По сути концепт – это культурологический феномен, насыщающий языковой знак; концепт может содержать символическую составляющую, быть архетипическим ли типическим. Еще одна важнейшая особенность концепта – репрезентативность, то есть выражение в языке при помощи его единиц (субстантивов, адъективов, изобразительно-выразительных средств). Следует помнить о том, что «смысловое единство концепта обеспечивается последовательностью его проявления в виде образа, понятия и символа, где образ представляет психологическую основу знака, понятие отражает логические функции сознания, а символ – общекультурный компонент словесного знака» 1 . Как видно из цитаты, концепт многограннее понятия и символа, в том числе, и в силу своей репрезентативности. Лингвист Ю. С. Степанова полагает, что концепт выступает как «основная ячейка культуры в ментальном мире человека» 8. При изучении концептов и построении их схем на уроках литературы нужно учитывать их вербальное выражение и культурологическую наполненность, содержательность. Концептуальный анализ на уроках весьма важен и значим, ибо способствует расширению навыков анализа литературного произведения, углублению понятия о культуре народов мира, о специфике наследия искусства страны, в которой мы живем. И концепт, и образ являются единицами, обусловленными м