это математические задачи. Ведь решение задач способствует формированию важнейших качеств умений личности ребенка, необходимых ему для жизни.
В своей практики я уже давно применяю метапредметные задания для формирования универсальных учебных навыков. Толчком к этому стал один случай в моей учительской практики. Изучая стереометрию в старшей школе. По мере знакомства с типами пространственных фигур, я попросила детей изготовить модели различных пространственных фигур и найти площадь поверхности и объем полученных фигур. Но к моему сожалению, большинство моих учеников не смогли найти их, несмотря на изученные формулы. Это послужило толчком к тому, что бы я, по возможности. При изучении каждой темы задавала учащимся вопрос: "А где в жизни вы можете применить эти знания?"
Работая дальше я стала подбирать задачи практической направленности, стала применять нестандартные уроки, например уроки- экскурсии. Примером такого урока могу привести пример урока по теме "Подобные треугольники". Обучающиеся самостоятельно делали измерения, а затем проводят расчеты и оформляют это все в виде мини- проекта расчетов высоты столба или ширины реки. Но - это геометрия. . . она, как наука и возникла сама по себе из жизненных требований. . .
А как быть с алгеброй? Вот здесь я стала использовать задачи практическим содержанием, содержащие в себе какую- либо дополнительную информацию или как правильно называют- метапредметные.
Включая метапредметные задания в уроки педагог решает задачу, усвоения обучающимися учебного материала или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации. Приведу примеры метапредметных заданий.
1. Математика и физика
Математика очень тесно переплетается с физикой, задачи по физике часто решаются алгебраиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>