используются нестандартные: урок-путешествие , урок-экспедиция, урок-исследование,урок инсценировка,учебная конференция ,урок-экскурсия, урок - спектакль. При планировании интегрированных уроков учитывается следующее: -объединяются блоки знаний, поэтому важно правильно определить главную цель урока; -из содержания предметов берутся те сведения, которые необходимы для реализации цели; устанавливается большое количество связей в содержании учебного материала; части интегрированного содержания планируются так, чтобы стали необходимым звеном урока и получили окончательное завершение;требуются тщательный выбор методов и средств обучения и определение нагрузки учащихся на уроке Как интегрировать? Проблема отбора конкретного материала, конкретного содержания. Большую трудность представляет встраивание интегрированных курсов, уроков в школьную программу. С психолого-педагогической точки зрения интегрированный урок способствует активизации познавательной деятельности школьников, стимулирует их познавательную активность, является условием успешного усвоения учебного материала. Но важно отметить тот факт, что злоупотребление интеграцией может привести к нежелательным результатам. Поэтому необходимо знать, что интеграция возможна только при ряде условий: родстве наук, соответствующих интегрируемым учебным предметам; совпадении или близости объекта изучения; наличии общих методов и теоретических концепций построения. Таким образом, подводя итог проделанной работе, хочется сказать, что задуматься над тем, что интеграция предметов в современной школе - реальная потребность времени, необходимо всем тем, кто заинтересован в формировании всесторонне развитой личности, а также всем, кто занимается вопросами базового педагогического образования. Интеграция - это определенная система , у ко
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>